Atividade 2- Prazo para conclusão da atividade: 19/05/2010

 

Para "esquentarmos os motores", vamos fazer uma reflexão?

 

Onde há números em nossas vidas?

 Para mim existe números em tuda a parte, a começar pelo momento em que somosa concebidos, 9 meses. Nascemos e então começamos a contar dias meses e anos.

Na alimentação o quanto comemos, a que horas comemos.

temos horários para tudo e lá estão eles os números.

Até mesmo em nosso corpo, 2 mãos 2 pés, 2 orelhas, 1 nariz, enfim o número faz parte do dia-a-dia, da vida.  

O que nossos alunos sabem sobre os números e o que aproveitamos desse conhecimento?

Depende de cada faixa etária que trabalhamos estou trabalhando com maternal 1, eles sabem bem pouco sobre números mas estou aos poucos introduzindo os mesmos.

Trabalho com eles o corpo onde mostro e conto os dedos, a porta e janelas da sala , também ao fazer a chamada contamos quantos estão em sala. As frutas o quanto cada um come, ex. você já comeu 2 pedaços de maça, mostrando materialmente a eles. 

 

Atividade 3.

 

A ideia agora é vocês criarem uma estratégia também. Isso mesmo! Cada um cria uma atividade para seus alunos no sentido de "aproveitar" o conhecimento que eles já possuem no ensino das características dos números.  Não esqueçam de elaborar uma reflexão crítica sobre esta atividade, isto é,  qual o objetivo que vocês esperam alcançar com esta atividade e o qual o resultado esperado por vocês.

 

 Realizar uma estimativa sobre a altura das crianças, anotar em uma tabela.

Cada criança será medida e sua medida será colocada em um mural exposto na sala de aula para que cada criança possa perceber quem é maior ou menor e também o quanto cresceu durante o ano.O ideal é que está tabela seja grande e seu material forte para que fique na altura dos mesmos assim eles podem comparar-se sempre que quiserem.

Com esta atividade podemos representar na tabela de forma clara para que nossos pequenos possam ter esta noção de tamanho e também de comparação par que cada um possa perceber quem é maior e quem é menor. Com isso também pode-se aplicar o início de um trabalho para formarem fila para irem para o almoço e lanches, os menores na frente.

Tmbém na hora do dvd os menores devem ficar na frente caso contrário não conseguirão ter uma boa visão do filme.
A atividade é um verdadeiro sucesso.

 

ATIVIDADE 4

 

 

O vídeo trata da subtração para responder à perguntas como "quanto falta?" e "quanto sobra?". Você conhece algum outro significado para a subtração?

De que maneira você teria de perguntar para evocar esse outro sentido?

 

Outro significado pode ser, quem é maior, qual dos dois é maior?

Quem tem mais e quem tem menos?

 

 

Você poderia explicar por que a ordem de como as perguntas são feitas interfere na compreensão dos diferentes significados da subtração? Pense nisso!!

Acredito que a amneira como perguntamos interfere muito na compreensão da pergunta, podendo até mudar o sentido.

 

 

Que tipos de relações você pode verificar depois de analisar o jogo do bingo? Considerou interessante poder utilizar esse recurso dentro da sala de aula?

 

Achei maravilhoso a jogo, porém penso que não conseguirei aplicar com meus pequeninos.

 

O que você achou do jogo faça 10? Você usaria ele com seus alunos em sala de aula?

 

Também achei muito interessante mas não conseguirei aplicar com meus pequenos.

 

 

Quais outros tipos de atividades você poderia ou já explorou com seus alunos para ensinar a operação se subtração?

 

Existem várias atividades de subtração, mas para trabalhar com pequeninos tento utilizar objetos concretos principalmente alimentos, como ex: se a prof der 1 bana para ele ficaremos com menos?

Quando falta apenas 1, e se a prof der para ela esta vamos ficar com quantos? será que teremos mais?

 

 

 

Atividade 5 

 

Campo aditivo

 

Esta atividade trabalha muito o pensamento e o raciocínio, por isso não mudaria, porém não consigo aplicar com pequenos, aliás gostaria de sugerir que também fosse trabalhado algumas atividades na educação infantil, para nós tornasse difícil pois não conseguimos aplicá-las em sala de aula.

 

Campo multiplicativo

 

Trabalhei com os dois mas o que mais me chamou a atenção e o que trabalharia em sala de aula é a memória da tabuada

 

Frações

 

Adorei o encaixe das frações acredito que dessa forma torna-se mais fácil a compreensão é como se fosse trabalhar com objetos concretos e com isso o entendimento torna-se mais fácil.

 

Atividade 6

 

Levando em conta a sua prática docente e tendo como base a reportagem, faça uma reflexão crítica sobre as questões abaixo:

 



 Que idéias este texto traz sobre os conceitos de espaço e forma, que vc considera mais relevantes? Destaque algumas situações.

Descrever, construir e comparar formas planas e objetos tridimensionais e ainda saber localizar-se, identificar pontos de referências, dar orientações de direção e deslocamento.

Por exemplo pedir para que o aluno pegue um objeto que encntra-se no lado direito. Pedir para que encontre algo escondido na parte inferior de uma cadeira.

 

 

 Faça uma breve pesquisa sobre um dos matemáticos citado no texto, justificando sua escolha.

 

Pitágoras de Samos (do grego Πυθαγόρας) foi um filósofo e matemático grego que nasceu emSamos entre cerca de 570 a.C. e 571 a.C. e morreu em Metaponto entre cerca de 496 a.C. ou497 a.C. 

 

Pitágoras foi o fundador de uma escola de pensamento grega denominada em sua homenagem de pitagórica. 

Segundo o pitagorismo, a essência, que é o princípio fundamental que forma todas as coisas é onúmero.

O símbolo utilizado pela escola era o pentagrama.

Além de grandes místicos, os pitagóricos eram grandes matemáticos. Eles descobriram propriedades interessantes e curiosas sobre os números.

  

*Números figurados

 

*Números perfeitos

 

*Teorema de Pitágoras

 

Pensamentos de Pitágoras

1. Educai as crianças e não será preciso punir os homens.

2. Não é livre quem não obteve domínio sobre si.

3. Pensem o que quiserem de ti; faz aquilo que te parece justo.

 

 

Atividade 7

 

Eu trabalharia com a construção de cubos. Levaria os alunos na sala de informática e pediria para formarem  cubos. quadrados, retângulos, enfim todos os tipos de construção possíveis. Todos deveriam apresentar  a atividade para os demais colegas assim todos teriam o acesso a todoas as atividades realizadas.

Após todos realizarem as suas combinações pediria para que tentassem realizar uma construção parecida com a de um colega a que mais chamou a atenção.

 

ATIVIDADE 8

 

1) Você considera importante trabalhar Geometria com seus alunos? Por quê?

Acreito que é sim muito importante trabalhar geometria desde cedo com nossos alunos.Se começarmos a trabalhar desde os primeiros anos no futuro compreenderão a geometria.

 

2) Conte para a gente como você trabalha Geometria com seus alunos.

Como trabalho com crianças de apenas 1 ano não consigo trabalhar muito, mais mostro a eles através de objetos formas geométricas. Um simples balão possue uma forma geométrica.

 

3) Destaque as principais dificuldades e facilidades que você identifica ao trabalhar Geometria em sala de aula.

Como relatei sinto dificuldades em trabalhar por serem muito pequenos e não entendem o que falamos e também não sabam falar, se tiverem sugestões de atividades que possam ser trabalhadas agradeço.

 

4) Você usa o tangram em sala de aula? Se usa ou pensa em usar, apresente um exemplo de atividade que poderias realizar com o tangram, especificando os objetivos, desenvolvimento e resultados esperados.

Nunca usei com a turma que estou trabalhando no momento. 

 

 

Projeto Final Interdisciplina Eletiva de Matemática

 

  A Matemática dos Cones

 

Este é um jogo feito com cones de barbantes pintados pelas próprias crianças.

Números de cones, 13 cones, e uma bola que pode ser feita de meia com jornal.

Cartelas com números de 1 à 9 e os sinais mais, menos, vezes e dividir.

Objetivo do jogo: Fazer com que cada aluno ao jogar faça uma conta.

Como jogar: Colar em cada cone os números de 1 à 9 e em cada 1um sinal,(ou seja 9 cones com números e 4 com sinais que serão colocados separados dos números).

Ao jogar a bola o aluno deverá fazer a conta e respondê-la ao grande grupo para saber se está certo ou não.Exemplo: O aluno joga a bola nos números e acerta o número 1 e o 8.

Nos sinais acerta +. Resultado 1+8 = 9

Ganhará o jogo quem conseguir acertar mais vezes as contas as quais fizeram parte de seu jogo.

 

Esta é uma atividade que poderá ser aplicada apartir do primeiro ano basta adapta-lo, escolhi esta atividade por trabalhar bem matemática. É muito divertida eles adoram e aprendem brincando assim torna-se mais fácil de aprender.

Como estou trabalhando com os pequeninos postei esta atividade que apliquei com a turma que tive no ano passado, eles conseguiram realizar bem esta atividade e sempre que falava em matemática eles  pediam a brincadeira.

Se devemos aprender com a construção esta é uma ótima atividade, e como deu certo não mudaria nada apenas deve ser adaptada para cada série, pois dividir no primeiro ano é um pouco difícil.